彙聚行業力量，信息化(huà)引領教育變革
2016中國首屆校園CIO教育峰會圓滿落幕
8月(yuè)26日上午，由全通(tōng)教育集團主辦的(de)“中國首屆校園CIO教育峰會”在北(běi)京國家會議(yì)中心正式開啓，峰會由前央視主持、現凱叔講故事創始人(rén)王凱主持、吳鷹、顧明(míng)遠(yuǎn)等來(lái)自各教育和(hé)科技相關領域的(de)泰鬥同台碰撞思維火花。集團董事長(cháng)陳熾昌、副董事長(cháng)萬堅軍、CEO汪淩、高(gāo)級副總裁劉濤、首席市場(chǎng)官葉學展與全課雲首席産品官鄭旭成等高(gāo)管悉數亮相。此次峰會作爲國内教育行業首次TED式主題演講，将教育置于當下(xià)的(de)信息化(huà)戰略與“互聯網+”背景中，共同探討(tǎo)“更好的(de)教育”這(zhè)一議(yì)題。
重磅開篇：陳熾昌對(duì)話(huà)吳鷹，探討(tǎo)教育未來(lái)陳熾昌與“小靈通(tōng)之父”吳鷹、王凱三人(rén)對(duì)教育未來(lái)發展的(de)探討(tǎo)對(duì)話(huà)是此次峰會的(de)重磅開篇，吳鷹見證了(le)中國通(tōng)信領域的(de)商業化(huà)發展，陳熾昌則經曆了(le)中國教育信息化(huà)起步至今的(de)十餘載，是校園CIO的(de)首創者和(hé)先行者。兩位對(duì)教育未來(lái)的(de)發展有著(zhe)獨到的(de)、深刻的(de)體驗和(hé)見解。
陳熾昌：人(rén)創造機器，機器教育人(rén)
當被問到“校園CIO”的(de)具體場(chǎng)景時(shí)，陳熾昌舉了(le)一個(gè)例子作爲回答(dá)，老師利用(yòng)技術改變教育的(de)意願是積極的(de)，但力量比較單薄，大(dà)數據和(hé)人(rén)工智能方面基礎較薄弱。老師需要一個(gè)校園IT系統來(lái)記錄學生的(de)一天所有學習(xí)和(hé)活動的(de)動态數據，再做(zuò)分(fēn)析和(hé)評估，同時(shí)還(hái)需要各種硬件的(de)支持。這(zhè)也(yě)是爲什(shén)麽提出“校園CIO”這(zhè)個(gè)概念，老師沒有好的(de)支撐系統，會出現巧婦難爲無米之炊的(de)情況。關于未來(lái)教育信息化(huà)發展的(de)關鍵詞，陳熾昌認爲是人(rén)創造機器，機器教育人(rén)。即是用(yòng)機器提高(gāo)教學效率，機器凝聚的(de)是人(rén)的(de)智慧，教育的(de)主體是人(rén)。
吳鷹：颠覆和(hé)機遇
吳鷹則認爲未來(lái)教育信息化(huà)發展的(de)關鍵詞是颠覆和(hé)機遇，應試教育帶來(lái)的(de)一些硬傷，同時(shí)也(yě)是機遇，對(duì)教育模式的(de)弊病的(de)颠覆，在未來(lái)的(de)教育信息化(huà)中是非常重要的(de)。在未來(lái)的(de)教育信息化(huà)場(chǎng)景下(xià)，憑借數據模型可(kě)以準确地評估孩子的(de)學習(xí)情況，甚至不再需要考試，每一個(gè)方面都能被準确、全面、精準的(de)評估。這(zhè)一基于互聯網技術的(de)預測，也(yě)是吳鷹一直看好全通(tōng)教育的(de)原因，吳鷹認爲未來(lái)的(de)教育領域一定會出現BAT級的(de)企業，但是需要時(shí)間，教育行業需要長(cháng)期的(de)積累。
凱叔主持現新意，四物(wù)件引古通(tōng)今見變化(huà)
本次TED峰會有幸邀請到王凱作爲大(dà)會主持人(rén)，凱叔簡短地分(fēn)享了(le)他(tā)對(duì)于移動互聯網時(shí)代教育發展的(de)感受。他(tā)感概到，中國已經進入到移動互聯網高(gāo)速發展的(de)時(shí)代，好多(duō)行業都被改變，發生了(le)變革。像他(tā)那樣，将育兒(ér)教育從感興趣到變成工作的(de)故事已經不是新鮮事。“可(kě)是校園的(de)教學狀态，卻仍未真正沒有進入互聯網時(shí)代。”凱叔說到。在主持間，凱叔沿用(yòng)其一貫的(de)說故事作風，通(tōng)過四個(gè)與教育相關的(de)物(wù)件：戒尺、小紅花、恐龍模型和(hé)平闆電腦(nǎo)，引出四位不同領域的(de)分(fēn)享者，從不同的(de)維度爲我們展示信息化(huà)如何爲未來(lái)教育帶來(lái)無限可(kě)能，首度将“校園CIO”置于跨界的(de)關鍵詞組合中進行縱深解讀。
顧明(míng)遠(yuǎn)：《未來(lái)教育的(de)變與不變》
顧明(míng)遠(yuǎn)認爲，信息化(huà)時(shí)代對(duì)老師角色提出的(de)新要求應該是學習(xí)的(de)設計者、搜集信息的(de)指導者、困難的(de)幫助者、學習(xí)的(de)夥伴。而教育自身的(de)規律不會變，教育的(de)本質是傳承文化(huà)、培養人(rén)才。以人(rén)文主義爲基礎，以人(rén)爲本的(de)教育本質不會變。還(hái)有一點，學校是兒(ér)童走出家庭的(de)第一個(gè)社會場(chǎng)所，是必經的(de)社會化(huà)過程。技術讓我們便于獲得(de)信息，但信息不是知識，知識也(yě)不是智慧。學校和(hé)教師的(de)角色是不會改變的(de)。
塗子沛：《大(dà)數據和(hé)正在發生的(de)教育變革》
《大(dà)數據》作者、原阿裏巴巴副總裁塗子沛爲現場(chǎng)觀衆帶來(lái)了(le)“教育+數據”的(de)未來(lái)展望。學習(xí)本身應該是一種快(kuài)樂(yuè)，而不是學習(xí)成績帶來(lái)的(de)獎勵。大(dà)數據的(de)時(shí)代，我們還(hái)會在乎一朵小紅花的(de)獎勵嗎？大(dà)數據會不會讓我們看得(de)更遠(yuǎn)，也(yě)更好地活在當下(xià)。塗子沛認爲，教育是一個(gè)被低估的(de)産業，大(dà)數據讓教育和(hé)知識成爲一種面向市場(chǎng)的(de)服務，讓未來(lái)的(de)學習(xí)更更精準、更個(gè)性、更智能。
虞晶怡：《虛拟現實的(de)第一道光(guāng)》
VR作爲今年的(de)熱(rè)詞，作爲擁有15年虛拟現實研究經驗的(de)VR研究者，上海科技大(dà)學教授、虛拟現實中心主任虞晶怡在現場(chǎng)爲我們生動展示了(le)VR技術可(kě)能帶來(lái)教育的(de)改變，并提出“讓知識看得(de)見、摸得(de)著(zhe)”的(de)觀點，VR是科技時(shí)代的(de)産物(wù)，智能科技的(de)象征，它拓展了(le)信息獲取的(de)邊界。人(rén)的(de)眼睛是世界上最精密的(de)機器，對(duì)于善于人(rén)機對(duì)話(huà)的(de)這(zhè)一代，世界是平的(de)，教育也(yě)是平的(de)，人(rén)機互動的(de)革新将帶來(lái)更公平的(de)教育，而這(zhè)一點也(yě)是追求“普惠教育”的(de)全通(tōng)教育的(de)理(lǐ)想是一緻的(de)。
劉濤：《更好的(de)教育，更幸福的(de)未來(lái)》
峰會演講壓軸者是劉濤，他(tā)用(yòng)校園CIO理(lǐ)念闡釋了(le)全通(tōng)教育踐行教育服務社會的(de)初心。當科技作用(yòng)于教育，劉濤爲大(dà)家描述了(le)“更好的(de)教育、更幸福的(de)未來(lái)”。 從口耳相傳、選拔性考試，再到現在，教育信息化(huà)水(shuǐ)平在提升，中國傳媒大(dà)學傳媒教育研究中心張潔博士在現場(chǎng)視頻(pín)裏表示，全通(tōng)教育不隻是爲現有的(de)教育模式提供解決方案，還(hái)要提供創新的(de)教育模式。信息化(huà)對(duì)學校教育創新的(de)推動是一個(gè)龐大(dà)的(de)發展過程，作爲校園CIO概念的(de)首倡者和(hé)先行者，全通(tōng)教育希望任何一個(gè)教育的(de)主體都應該位列其中，社會各界爲更好的(de)教育共同努力，這(zhè)些努力終将惠及自身。劉濤表示，未來(lái)教育是幫助孩子具有幸福感和(hé)獲得(de)幸福的(de)能力，有一個(gè)孩子曾說，“我愛(ài)上學，但我不愛(ài)上課”，希望我們未來(lái)的(de)教育，能夠讓孩子更快(kuài)樂(yuè)、更幸福。
新品發布：全課雲2.0，爲校園CIO添翼
峰會的(de)當天下(xià)午，在劉濤主持下(xià)，鄭旭成博士正式對(duì)外發布了(le)備受行業期待的(de)全課雲2.0。作爲公司的(de)旗艦産品的(de)全課雲，全課雲2.0讓人(rén)眼前一亮，将爲校園CIO提供更加智能的(de)教育信息化(huà)依托。
凝聚經驗厚積薄發，解決痛點滿足需求
一年前，公司在上海發布了(le)全課雲的(de)1.0，獲得(de)了(le)掌聲一片。與此同時(shí)，也(yě)賦予了(le)校園CIO這(zhè)三個(gè)字母以更深層次的(de)内涵：Confidence（信心——短時(shí)培訓學懂(dǒng)使用(yòng)）、Inspire（驅動力——節省老師的(de)工作時(shí)間）和(hé)Operation（運營——持續提供服務）。全課雲發展到今天，已簽約學校數量達到11323所，覆蓋了(le)23個(gè)省，121個(gè)地市。通(tōng)過對(duì)這(zhè)一萬多(duō)所學校的(de)調研發現兩個(gè)特别的(de)數據，一是超過60%的(de)學校計劃采購(gòu)大(dà)量智能化(huà)教學管理(lǐ)軟硬件，說明(míng)學校對(duì)于信息化(huà)的(de)需求是巨大(dà)的(de)；二是超過25%的(de)老師并沒有選擇使用(yòng)信息化(huà)教學工具。這(zhè)兩個(gè)特别的(de)數據反映了(le)，目前校園信息化(huà)發展仍普遍存在兩個(gè)痛點，第一個(gè)是新舊(jiù)的(de)數據銜接影(yǐng)響了(le)系統的(de)使用(yòng)率；第二個(gè)是老師因缺乏使用(yòng)培訓而拒絕使用(yòng)。
全課雲2.0：讓學校用(yòng)起來(lái)的(de)教育的(de)雲平台。
在一年多(duō)的(de)時(shí)間裏，全課雲團隊并沒有滿足于現狀，通(tōng)過近五百個(gè)專業的(de)教育工作人(rén)員(yuán)和(hé)技術開發人(rén)員(yuán)的(de)努力，針對(duì)目前校園信息化(huà)發展的(de)痛點，利用(yòng)雲計算(suàn)技術，打造全新的(de)“全課雲2.0”。全課雲2.0是一個(gè)全綜合性的(de)面對(duì)學校服務的(de)平台，更注重校内、校外的(de)應用(yòng)場(chǎng)景，讓老師更有效率的(de)進行教學互動，更提升學生的(de)學習(xí)成效，緻力于爲學校提供一個(gè)全運行的(de)教育信息化(huà)解決方案。全課雲總共分(fēn)成七大(dà)類的(de)模塊，包括學校溝通(tōng)，智慧教育，教學排課，資源中心，智慧教學、智能校園和(hé)辦公OA等等的(de)模塊。可(kě)通(tōng)過專業的(de)技術人(rén)員(yuán)，實現新舊(jiù)系統的(de)數據銜接，完成信息化(huà)系統升級。學校隻需直接在網絡上申請和(hé)開通(tōng)就可(kě)以使用(yòng)了(le)，而經驗豐富的(de)專業校園CIO團隊和(hé)針對(duì)性的(de)校園CIO培訓，将幫助老師快(kuài)速地了(le)解、使用(yòng)。全課雲2.0的(de)發布，與校園CIO概念相呼應，将運用(yòng)科技的(de)力量，實現基于信息整合和(hé)分(fēn)析基礎上的(de)決策能力，建立校園運轉和(hé)管理(lǐ)與信息技術之間的(de)橋梁，推動校園管理(lǐ)的(de)創新和(hé)變革，從而實現校園CIO的(de)情懷落地。
全課雲優盟計劃：攜手同願者，共推校園信息化(huà)
發布會的(de)另一重磅内容是由葉學展發布推出全課雲優盟計劃。據其介紹，優盟計劃并不是單純的(de)合作加盟，是意在聯合業内更多(duō)希望在校園CIO建設上努力的(de)合作夥伴，通(tōng)過聯盟的(de)方式，打造一支更大(dà)的(de)校園CIO團隊，推動中國教育信息化(huà)的(de)進程。
“風起了(le)”：校園CIO将成爲校園的(de)核心價值
當前，随著(zhe)國家政策層面的(de)支持和(hé)推動，信息技術的(de)長(cháng)足發展和(hé)資本投資的(de)熱(rè)捧，教育信息化(huà)已經“起風”了(le)。乘著(zhe)這(zhè)股東風，校園CIO将會是承接未來(lái)一段時(shí)間裏面最重要的(de)，推動中國教育信息化(huà)的(de)一個(gè)前行的(de)力量。經過專業培訓的(de)校園CIO們讀得(de)懂(dǒng)每個(gè)學校的(de)需求，通(tōng)過駐校服務，能夠通(tōng)過持續的(de)服務讓學校，讓用(yòng)戶真正用(yòng)起來(lái)的(de)教育平台。彌補校長(cháng)和(hé)教育電教的(de)老師解決所有校園裏面信息化(huà)的(de)需求和(hé)痛點。校園CIO将是未來(lái)整個(gè)行業的(de)一個(gè)新的(de)熱(rè)門崗位，成爲每一個(gè)校園的(de)核心價值。爲此，公司希望通(tōng)過優盟計劃這(zhè)樣的(de)牽手同願者的(de)計劃，跟我們的(de)所有合作夥伴一起，培養更多(duō)的(de)校園CIO，推動中國校園信息化(huà)發展進程。
優盟計劃：三大(dà)優勢打造高(gāo)收益平台
服務優勢。全通(tōng)目前每周有超過一千四百個(gè)CIO，通(tōng)過平均四小時(shí)這(zhè)樣的(de)長(cháng)度來(lái)爲全國各地一萬一千三百二十三所學校，一百六十萬的(de)用(yòng)戶服務，目前我們的(de)日PV已經達到了(le)一百萬，活躍率達到了(le)90%以上。品牌優勢，全通(tōng)和(hé)越來(lái)越多(duō)的(de)，包括教育部清華大(dà)學的(de)這(zhè)種權威的(de)合作機構建立的(de)合作聯系，有将近五百人(rén)的(de)專業研發團隊爲全國合作夥伴提供服務支持。推廣優勢。全通(tōng)将全面支持幫助各合作夥伴發展當地的(de)校園市場(chǎng)，提供産品、營銷和(hé)銷售上面的(de)支持，每年會投入千萬級的(de)品牌和(hé)産品推廣費用(yòng)。 “我們希望更多(duō)有教育情懷的(de)，有改變當地教育信息化(huà)水(shuǐ)平的(de)使命感，願意爲當地學校服務的(de)，有行業經驗和(hé)學校的(de)資源，和(hé)有良好的(de)開拓能力、資信和(hé)客戶服務的(de)能力的(de)同願者，與全通(tōng)一起爲整個(gè)市場(chǎng)帶來(lái)更多(duō)的(de)活力。”葉學展說到。
随著(zhe)信息化(huà)的(de)不斷推進，教育将迎來(lái)的(de)不僅僅是産品與服務的(de)升級，更是教育思維的(de)整體變革。信息化(huà)已成爲國家戰略，教育信息化(huà)正迎來(lái)重大(dà)曆史發展機遇，這(zhè)對(duì)于公司來(lái)說，既是機會也(yě)是責任和(hé)使命。正如此次峰會上所呈現的(de)教育信息化(huà)未來(lái)圖景，科技、大(dà)數據、VR技術的(de)應用(yòng)與推動下(xià)，教育信息化(huà)，風已起，全通(tōng)教育意欲通(tōng)過這(zhè)一跨界平台，共同将教育推向更加公平和(hé)美(měi)好的(de)未來(lái)。